{"id":303,"date":"2014-05-04T12:02:56","date_gmt":"2014-05-04T12:02:56","guid":{"rendered":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/?p=303"},"modified":"2014-05-09T12:06:11","modified_gmt":"2014-05-09T12:06:11","slug":"dia-5-3-de-mayo-2014-thaise-nardim-pequenas-porcoes-pistas-pegadas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/?p=303","title":{"rendered":"D\u00eda 5 – 3 de mayo 2014 \/ Thaise Nardim. Pequenas por\u00e7\u00f5es, pistas, pegadas."},"content":{"rendered":"

<\/a><\/p>\n

No dia de hoje muitos pensamentos surgiram, as ideias pulularam, minha cabe\u00e7a foi tomada por inspira\u00e7\u00f5es que vieram a partir das discuss\u00f5es e encontro que tivemos. Como meu espa\u00e7o aqui \u00e9 limitado, opto por apontar para algumas tantas delas, sem buscar desenvolv\u00ea-las \u2013 coisa que fica para uma pr\u00f3xima ocasi\u00e3o, certamente.<\/p>\n

CATEGORIAS<\/p>\n

    \n
  1. \n

    Pedagogia da arte contempor\u00e2nea: metodologias (e seus respectivos m\u00e9todos) para \u201censinar\u201d o que \u00e9 a arte contempor\u00e2nea ou dar pistas para que se fa\u00e7a arte contempor\u00e2nea.<\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Pedagogia contempor\u00e2nea da arte: metodologias (e seus respectivos m\u00e9todos) para ensinar, de modo consonante com o pensamento que se desenvolveu at\u00e9 os dias de hoje sobre educa\u00e7\u00e3o, a arte de qualquer tempo.<\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Arte contempor\u00e2nea como pedagogia: quando as obras de arte t\u00eam potencial pedag\u00f3gico, isto \u00e9, s\u00e3o ou acabam sendo ve\u00edculos para o \u201censino\u201d de alguma coisa, mas sem que transpare\u00e7a a inten\u00e7\u00e3o do artista de ser \u201cpedag\u00f3gico\u201d.<\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    (Se houver) Uma arte que se pretende pedag\u00f3gica.<\/p>\n<\/li>\n

  5. \n

    Uma pedagogia que se pretende art\u00edstica.<\/p>\n<\/li>\n

  6. \n

    Obras de arte que tematizem a rela\u00e7\u00e3o arte e educa\u00e7\u00e3o, tensionando os campos.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    FORMA-PROCESSO: algu\u00e9m diz que o trabalho em coletivos \u00e9 uma quest\u00e3o de moda, mas que trata-se de uma moda muito boa. Prop\u00f5e que essa onda inicia-se a partir do questionamento da no\u00e7\u00e3o de autoria. Outro algu\u00e9m contesta, dizendo que n\u00e3o acredita que seja o questionamento da no\u00e7\u00e3o de autoria que motivou esse boom<\/i>, visto que o coletivo \u00e9 uma nova forma de autoria, especialmente por que os coletivos se tornam marcas e se vendem como marcas.<\/p>\n

    P\u00daBLICOS E P\u00daBLICOS: algu\u00e9m disse que temos que assumir que a arte \u00e9 um campo de conhecimento espec\u00edfico, logo temos que deixar de lado o medo de assumir que grande parte de sua produ\u00e7\u00e3o interesse apenas aos artistas, assim como apenas f\u00edsicos qu\u00e2nticos v\u00e3o a congressos de f\u00edsica qu\u00e2ntica. A f\u00edsica qu\u00e2ntica \u2013 continua o dizente \u2013 t\u00eam grande impacto social, mas n\u00f3s sequer temos clareza dele e geralmente n\u00e3o nos perguntamos como isso acontece.<\/p>\n

    Minha coloca\u00e7\u00e3o sobre a quest\u00e3o: h\u00e1 diferentes tons do conhecimento que a arte possibilita. Assim como h\u00e1 a f\u00edsica que aprendemos no col\u00e9gio, a f\u00edsica que usamos na cozinha sem sabe-lo, a f\u00edsica das revistas de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e a f\u00edsica dos laborat\u00f3rios e congressos, o mesmo vale para a arte: h\u00e1 uma abordagem espec\u00edfica para entrarmos em contato com a arte nas escolas, h\u00e1 os desenvolvimentos referentes \u00e0 visualidade proporcionados pela pesquisa art\u00edstica que afetam o nosso dia e sequer o sabemos, h\u00e1 a arte das revistas populares de arte, h\u00e1 a arte das exposi\u00e7\u00f5es mais herm\u00e9ticas e assim por diante. Todas comp\u00f5em o que \u00e9 o campo da arte, e todas me parecem que precisam existir para existirem as demais.<\/p>\n

    REFLEX\u00c3O: apesar de estarmos aqui para dedicarmo-nos a pensar a rela\u00e7\u00e3o pedagogia e arte, e por mais que entendamos que a arte deve estar acess\u00edvel a todos os p\u00fablicos, \u00e9 preciso mantermo-nos atentos para n\u00e3o qualificar ou desqualificar obras de arte pela sua qualidade pedag\u00f3gica. Pode existir boa arte que n\u00e3o seja acess\u00edvel a todos os p\u00fablicos, assim como podem existir boas a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o da arte que n\u00e3o t\u00eam essa qualidade. Pelo contr\u00e1rio, aproximamo-nos do risco de advogarmos pela utilidade da arte, assim como o fizeram os governos comunistas e socialistas, resultando em um tipo de produ\u00e7\u00e3o com pouca possibilidade de variar, de evoluir e, principalmente, portador de um discurso afirmativo e muitas vezes paternalista.<\/p>\n

    CITA\u00c7\u00c3O: \u201cA arte \u00e9 um direito que se conquista por curiosidade\u201d \u2013 J.S.T.<\/p>\n

    Eu, a partir da cita\u00e7\u00e3o: cabe aos arte-educadores fornecer condi\u00e7\u00f5es para que essa curiosidade apare\u00e7a, possibilitar ao sujeito que reconhe\u00e7a sua demanda pelo contato com a arte (caso ela exista). Sendo que reconhecemos a inverdade da meritocracia na vida social, ou seja, entendendo que n\u00e3o podemos esperar que uma pessoa nascida em fam\u00edlia pobre, criada em m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de alimenta\u00e7\u00e3o e sa\u00fade, possa \u201cfazer-se por si mesma\u201d, do mesmo modo n\u00e3o podemos esperar que uma pessoa que amadurece sem nenhum contato com a arte v\u00e1 compreend\u00ea-la e desejar consumi-la. Acredito que todos poderiam vir a faz\u00ea-lo, por uma s\u00e9rie de acontecimentos felizes que levem a pessoa a essa condi\u00e7\u00e3o, assim como mantenho em mente que n\u00e3o \u00e9 a todos que isso acontecer\u00e1.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    No dia de hoje muitos pensamentos surgiram, as ideias pulularam, minha cabe\u00e7a foi tomada por inspira\u00e7\u00f5es que vieram a partir das discuss\u00f5es e encontro que tivemos. Como meu espa\u00e7o aqui…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":304,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[23],"tags":[209,212,206,211,15,16,208,210,207,35],"class_list":["post-303","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reportes-de-los-residentes","tag-arte-contemporanea","tag-arte-contemporanea-como-pedagogia","tag-discussoes","tag-educacao","tag-ilze-petroni","tag-jorge-sepulveda-t","tag-metodologias","tag-pedagogia-contemporanea-da-arte","tag-pedagogia-da-arte-contemporanea","tag-thaise-nardim"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/303","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=303"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/303\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":306,"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/303\/revisions\/306"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/304"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=303"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=303"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/curatoriaforense.net\/_residencias\/laexperiencialapedagogia\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=303"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}