{"id":2631,"date":"2016-04-27T05:34:11","date_gmt":"2016-04-27T12:34:11","guid":{"rendered":"https:\/\/curatoriaforense.net\/niued\/?p=2631"},"modified":"2016-04-27T05:38:01","modified_gmt":"2016-04-27T12:38:01","slug":"es-dificil-decir-que-no-pensamos-en-una-pedagogia-de-la-accion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/curatoriaforense.net\/niued\/?p=2631","title":{"rendered":"Es dif\u00edcil decir que no pensamos en una pedagog\u00eda de la acci\u00f3n."},"content":{"rendered":"

\"crocodile\"<\/span><\/i><\/p>\n

S\u00f3lo tres acordes nos van a bastar<\/span><\/i>
\n<\/span><\/i> para dejar todo esto igual que como est\u00e1
\n<\/span><\/i>(Profetas y Fren\u00e9ticos)<\/span><\/p>\n

Es dif\u00edcil evitar la jerarqu\u00eda porque parece inherente a toda estructura de orden. Tan dif\u00edcil como comprender la posibilidad de un orden voluntariamente expuesto a las crisis, flexible y actualizable. Tan dif\u00edcil como evitar confundir disciplina con disciplinamiento, autoridad con autoritarismo, capacidad con poder o competencia con competencias. Somos un impulso que -como el hambre- necesita una herramienta, y somos una herramienta que desea un criterio y necesita un par\u00e1metro.<\/span><\/p>\n

En estos a\u00f1os, nuestro trabajo en <\/span>Curator\u00eda Forense<\/span><\/i> ha sido reconocer y evitar modelos, estereotipos y preconceptos. Lo que hacemos es diagramar \u00e1reas de trabajo e investigaci\u00f3n, delegar para dividir y coreografiarnos, indagar si es posible -en los hechos y en las personas- una forma de pedagog\u00eda que sea a la vez una relaci\u00f3n social y emocional que equilibre cohesi\u00f3n y tensi\u00f3n. <\/span>Porque la cohesi\u00f3n nos hace fuertes y la tensi\u00f3n nos hace inteligentes<\/span><\/i>. <\/span><\/p>\n

Hemos sido temerarios a veces y met\u00f3dicos siempre. Hemos aprendido, producido y encontrado mucho. <\/span>Desarrollamos una peque\u00f1a m\u00e1quina de extrav\u00edo<\/span><\/i> donde nuestra indagaci\u00f3n act\u00faa a trav\u00e9s de actividades y se actualiza en nociones, en constante prueba y complementaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

As\u00ed fue como entendemos <\/span>las residencias de arte como un espacio de excepci\u00f3n<\/span><\/i> donde podemos renunciar a las eficiencias para poner a prueba la capacidad de argumentaci\u00f3n y nuestra capacidad de permanecer juntos. Entendemos los <\/span>seminarios como una larga conversaci\u00f3n que se pierde y se reencuentra<\/span><\/i>, donde el discurso desenfoca y sigue los est\u00edmulos que reorganizan las experiencias. <\/span><\/p>\n

Entendemos nuestra continuidad y recurrencia como un arraigo m\u00f3vil. <\/span>Entendemos que perseguimos un conocimiento que huye y cambia<\/span><\/i>; un conocimiento contextual y contingente, y que, frente a nuestras evidentes limitaciones buscamos una manera de administrar la ignorancia. Como una b\u00fasqueda en la neblina, que se gu\u00eda por otras voces. Las voces de otros, que buscan desde otros puntos de vista, desde otros marcos te\u00f3ricos, desde otros impulsos complementarios.<\/span><\/p>\n

Para nosotros pensar es conversar. En esas conversaciones nos dedicamos a dise\u00f1ar conjuntamente herramientas que nos den el m\u00ednimo de seguridad para conducirnos en el tanteo ciego, donde nuestras b\u00fasquedas se sincronizan y antagonizan por el placer de hacerlo posible.<\/span><\/p>\n

Diferenciamos conceptos como quien separa un perro de un gato, con la naturalidad de quien pide una pizza, indagamos cada cosa quir\u00fargicamente para luego actuar con desenfado. Vemos en cada s\u00edntoma una totalidad de la estructura y en las l\u00edneas editoriales un resultado contingente.<\/span><\/p>\n

Vivimos un escepticismo afectivo<\/span><\/i>, en confianza y autonom\u00eda, que nos permite superar la frustraci\u00f3n de lo que no vamos a alcanzar a ver, a poner a prueba, a poner en pr\u00e1ctica. Hipotetizamos, viajamos, volvemos. Entendemos el mundo como una novela de misterio (a veces tambi\u00e9n como una novela de terror). Pensamos en grupo, actuamos en grupo, discutimos en grupo. <\/span><\/p>\n

Estamos sobre una teor\u00eda en desarrollo y hacia una pol\u00edtica de la percepci\u00f3n y la conducta. Deseamos una pedagog\u00eda vulnerable, que se haga cargo de la incertidumbre y de la sospecha, que genere las herramientas para construir la confianza a\u00fan en las evidentes contradicciones que vivimos. <\/span><\/p>\n

Buscamos una pedagog\u00eda de la mutua afectaci\u00f3n<\/span><\/i>, en afectividad, influencia y desaf\u00edo, porque amarnos de esta manera nos exige y nos contiene, as\u00ed c\u00f3mo somos y c\u00f3mo deseamos ser. <\/span><\/p>\n

Esperamos demasiado, y a medida que vamos haciendo somos el fruto de nuestras consecuencias.<\/span><\/p>\n

Jorge Sep\u00falveda T. y Guillermina Bustos
\nCoordinadores de Curator\u00eda Forense \u2013 Latinoam\u00e9rica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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